OECD Starkere Professionalisierung des Lehrerberufs Wie gute Lehrer gewonnen, gefordert und gehalten werden konnen

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Viele OECD-Lander stehen vor groen Schwierigkeiten, wenn es darum geht, die vielen in den nachsten funf bis zehn Jahren ausscheidenden Lehrerinnen und Lehrer durch die Einstellung einer ausreichenden Zahl qualifizierter Nachwuchskrafte zu ersetzen. Die meisten Lander auern unabhangig davon, ob bei ihnen Lehrermangel herrscht oder nicht, Besorgnis uber die Effektivitat der Lehrkrafte. Daruber hinaus andern sich die Aufgaben der Lehrkrafte, die uber neue Kompetenzen verfugen mussen, um den Anforderungen starker diversifizierter Schulerpopulationen gerechtzu werden und in Schulen und anderen Einrichtungen effizient mit neuen Personalkategorien zusammenzuarbeiten.Im April 2002 startete der OECD-Bildungsausschuss eine internationale Untersuchung der Lehrerpolitik, um zwischen den Landern den Informationsaustausch uber innovative und erfolgreiche Initiativen zu erleichtern und Politikoptionen fur die Anwerbung, Forderung und Bindung leistungsfahiger Lehrkrafte zu identifizieren. Die vorliegende Publikation ist das wichtigste Ergebnis dieser Anstrengungen, in deren Rahmen auch 25 Hintergrundberichte von Teilnehmerlandern, 10 Berichte externer Prufteams im Anschluss an Landerbesuche sowie mehrere Auftragsstudien erstellt wurden. Dieses OECD-Projekt durfte die umfassendste Analyse sein, die je zu Fragen derLehrerpolitik auf internationaler Ebene durchgefuhrt wurde.