Heterogenitat als Herausforderung fur die Professionalisierung von Lehrkraften
Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz im Rahmen einer Fortbildung
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Die vorliegende Studie geht der Frage nach, inwiefern Lehrkrafte durch Fortbildungen in ihrer Professionalisierung fur den Unterricht in heterogenen Lerngruppen unterstutzt werden konnen. Claudia Schmaltz zeigt auf, wie sich die Unterrichtsplanungskompetenz der teilnehmenden Lehrkrafte im Laufe einer Fortbildung zur Differenzierung im Unterricht entwickelt und welche Aspekte dabei fur die Lehrkrafte von Bedeutung sind. Die Autorin legt theoretische Perspektiven der Professionalisierung von Lehrkraften dar und entwickelt hieraus ein theoretisches Modell professioneller Unterrichtsplanungskompetenz. Dieses Modell wird anschlieend in einem Mixed-Methods-Design empirisch uberpruft.
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