Kathrin Berdelmann (EDT), Bettina Fritzsche (EDT), Kerstin Rabenstein (EDT), Joachim Scholz (EDT) Transformationen von Schule, Unterricht und Profession

Annotation

Im vorliegenden Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-)historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Ertragen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beitragen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden konnen und wo die Grenzen liegen.Der InhaltPraxeologie in der Bildungsforschung * Aspekte einer Praxeologie * Verstehen als Gesprach * (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes * Zeitdiagnostik * Konturierung des Klassenunterrichts um 1800 * Die deutsche Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brussel 1910 * Blicke in die Schulmannerliteratur * Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education * Children's Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One * Beobachten in Basel * Zu Abitur und Ritual * Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken * Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? * Zur Transformation des eigenen" Blicks auf den Gebrauch von Schulertafeln in Senegal und Frankreich * Zur Institutionalisierung des Padagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung * Professionsentwicklung im Ganztag * Wenn Lehrer/innen forschen Die Herausgeber*innenDr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut fur Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Padagogischen Hochschule Freiburg.Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universitat Gottingen.Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek fur Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut fur Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.