Marina Bonanati Lernentwicklungsgesprache und Partizipation

Annotation

Im Mittelpunkt dieser Studie stehen Gesprachsanalysen naturlicher sprachlicher Interaktionen zwischen Lehrpersonen, Grundschulern und Grundschulerinnen sowie deren Sorgeberechtigten - sogenannte Lernentwicklungsgesprache". Die Autorin entwirft ein interaktionistisches Verstandnis von Partizipation. Mit dieser Perspektive gelingt es, soziale Ordnungen in Lernentwicklungsgesprachen in Bezug auf die Partizipation der Teilnehmenden zu rekonstruieren. Ihre Bedeutung erhalt die Studie u. a. im Kontext des (grund)schulpadagogischen Diskurses um die Individualisierung von Unterricht. Mit einer Positionierung der Schuler und Schulerinnen als eigenverantwortlich, selbststandig Lernende hangt die Zuweisung von Verantwortung fur die eigene Lernentwicklung zusammen. In Lernentwicklungsgesprachen druckt sich dies u. a. in der Aufforderung an die Schuler und Schulerinnen aus, sich selbst einzuschatzen sowie Lernvereinbarungen zu treffen.