Dominique Oesch Potenzielle und realisierte Durchlassigkeit in gegliederten Bildungssystemen

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Dominique Oesch analysiert die potenzielle und realisierte Durchlassigkeit anhand der Schweizer Schulsysteme des Kantons Basel-Stadt und des deutschsprachigen Teil des Kantons Fribourg. Damit leistet die Untersuchung mit Fokus auf den Ubertritt in die Sekundarstufe II einen substanziellen Beitrag zur Beschreibung der Nutzung durchlassiger Strukturen. Die Ergebnisse zeigen, dass der lokalstrukturelle Kontext und das regionale Bildungsangebot die faktische Nutzung der Durchlassigkeit beeinflussen. In einer disparitatsanalytischen Perspektive finden sich fur das durchlassigere Bildungssystem von Deutsch-Fribourg sowohl ungleichheitsvergroernde als auch -vermindernde Effekte der sozialen Herkunft. Die Ergebnisse werden innerhalb ihrer institutionellen und lokalstrukturellen Kontexte diskutiert.