Franziska Carl Gymnasium ohne Sitzenbleiben

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Franziska Carl untersucht, wie Lehrpersonen und Schulen nach der Abschaffung des Sitzenbleibens mit leistungsschwachen Schulerinnen und Schulern umgehen. Der Fokus liegt dabei auf der bundesweit am starksten nachgefragten Schulform: dem Gymnasium. Ausgehend von einem theoretischen Uberblick uber Formen des Umgangs mit Heterogenitat und individueller Forderung wird ein Einblick in gymnasiale Fordermanahmen und damit verbundene Herausforderungen gegeben. Die in die Studie einbezogenen Gymnasien setzen verschiedene Formen der Forderung um, deren Potenzial vor dem Hintergrund theoretischer Uberlegungen unterschiedlich bewertet werden muss. Deutlich wird, dass die individuelle Forderung leistungsschwacher Schulerinnen und Schuler eine gesamtschulische Aufgabe darstellt, die ein Abstimmen uber Forderverstandnis und -manahmen sowie ein Forderkonzept der gesamten Schule voraussetzt.